人工智能几秒钟就能生成设计和广告文案，传播与创意行业还值得年轻人投身吗？越南英国大学（BUV）传播与创意产业学院院长范海钟博士（Dr. Pham Hai Chung）给出的回答是：教育的意义在于适应变化，而不只是追赶技术。他拥有英国伯恩茅斯大学传播学博士学位，并曾在美国哈佛大学做博士后研究。在他看来，AI并没有让创意职业过时，而是抬高了期待、逼着从业者变得更全能——这正如互联网和谷歌兴起之初，人们也曾质疑教育的价值，但这些技术最终只是改变了专业人士所需的知识和技能。
越南人每天上网六到八小时 创意需求不会消失
范海钟指出，看AI的影响要先看大图景：在越南，人们每天上网约六到八小时，其中约三小时花在社交媒体上，这反映出对信息、娱乐和数字内容的巨大需求。满足广告、影视、娱乐和数字制作领域的需求，需要一支规模可观的从业队伍，而这些行业在演进中还会创造出过去不存在的岗位和职业路径。他同时提醒，AI能处理简单重复的任务、写出基础广告文案、回答理论问题、加工已有信息，但在面对越南消费者行为、不同社群文化细微差别等具体真实情境时存在局限。创意工作需要人的想法和视角：一首诗不只是词语的组合，平面设计也需要打动人的概念，而不只是视觉元素的排列。理解人类经验、解读复杂情境、创作出能引起受众共鸣的故事，仍离不开人的参与。
最重要的能力：批判性思维、社会责任与核查信息
范海钟认为，创意从业者最应优先培养的能力，是批判性思维、社会责任感和核查信息的能力。当几乎人人都能用一部智能手机生产内容时，分辨事实与虚构变得越来越难；专业创作者需要扎实的学术基础和系统训练，理解自己的作品如何影响受众、是否符合法律要求、为社会贡献什么价值。谈到短期课程与大学学位之争，他说高等教育应赋予学生批判性思维、独立判断和适应技术变革的能力：掌握一件工具不只是会用基本功能，人人都会用谷歌搜索，但有效研究还需要高级搜索技巧、数据分析和批判性解读。在BUV，学生从入学起就培养专业技能，除学科知识和创意工具外，还学习项目管理、创业思维和研究方法，并通过实地考察和国际交流拓宽视野。学校不禁止学生使用AI，而是鼓励把其当作“虚拟同事”，但要求每份作业附带“AI使用日志”，记录使用方式、提示词和修改过程；考核不只看成品，学生须全程接受评估并当面答辩。